FEMP an der zweeter Junior Grupp

Kanner vun 3-4 Joer, anescht wéi Schüler vun der Mëttelgruppe vum Kannersegler, studéieren nach net de Kont. Si léieren aner, Grondkategorien mat der Mathematik - Quantitéit, Gréisst, Form a léiere sech och am Raum an an der Zäit ze navigéieren. Fir dësen Zweck, an der 2. Jénger Grupp, ginn Klassen op FEMP gehal (dës Ofkierzung steet fir "d'Formation vun elementarer mathematescher Representatioun"). Dës Ënnerstëtzunge hëlleft all Kand eng nei Evolutioun vun der Entwécklung ze verbesseren an hir Gedanken ze verbesseren . Fir FEMP Aarbecht, d'Erzéier normalerweis benotzt d'Methoden hei ënnendrënner.

Fonktioun vun der FEMP an der zweeter jonk Fra

D'Aarbecht gëtt a verschiddenen Richtungen ausgebaut, an Orientéierungsklassen alternéieren mat didakteschen Spuren op der Klassifikatioun vun Themen. All Schoulmeeschteren sinn nëmme mat engem Spillformular: Dir musst sécher sinn, datt d'Kanner wierklech interessant maachen, an dofir musst se als lëschteg a spannend Spill erfuerderen.

1. Quantitéit. D'Kanner gi geschat, fir an enger Grupp vun verschiddene Objeten eng Feature ze fannen déi se verbënnt (dreieckeg Form, gréng Faarf). Och d'Fäegkeeten vu Gruppéierter duerch Faarf, Gréisst, etc. ginn gefördert, Vergläich mat Quantitéit (wat méi, wat manner ass). Wéi schonn uginn, sinn d'Zuelen nach net geschwat, dofir ass d'Äntwert op d'Fro: Wéi vill? D'Kanner äntweren mat de Wierder "een", "none", "vill".
2. Fir d' Form vun Objeten ze studéieren , net nëmmen Gesinn, awer och Touch ass aktiv gebraucht. Fir dat ze maachen, e passend didaktescht Material a dreidimensionalen Figuren (Dräieck, Krees a Quadrat) sinn nëtzlech. Well all d'Figuren sinn ganz anescht wéi anscheinend, gëtt eng vergleichende Analyse benotzt.
3. D'Methoden fir d'Applikatioun an d'Préift sinn déi Haapten an der Studie vum Konzept vu Quantitéit. D'Kanner léieren mat Objeten wéi "grouss", "kleng", "schmuel", "laang" etc. Verännerungen ze vergläichen. Et ass wichteg, Kanner ze verstoen datt Objeten d'selwecht sinn oder anescht wéi Héicht, Längt, Breet a Gesamtgréisst.
4. Orientéierung an der Zäit. D'Kenntnisser vum Konzept an de Lektioune vum FEMP an der zweeter jonk Groupe besteet aus der Studie vun der didaktescher Kaart Datei op dësem Thema. Mä d'Praxis weist, datt d'Kanner méi effektiv an der Entwécklung vun der Orientéierung am Laaf vun der alldeeglecher Schoulkanner lass sinn: Mueres (Frühstück, Gymnastiker, Lektiounen), Dag (Mëttespaus oder roueg Zäit), Owend (Nachmittag Snack, Hauskierch).
5. Orientéierung am Raum. Den Haaptziel vum FEMP an der zweeter Juniorfederatioun ass d'Kanner ze erënnere wéi d'Rechter an déi lénks Hänn ze erënneren. Och räumlech Richtungen "ahead - behind", "below - above" ginn graduell beherrscht.

D'Resultater vun de FEMP-Lektioune an der Junior-Grupp

D'Regel ass d'Qualitéit vun der Aarbecht vum Educator am Enn vum Joer un de Wëssen an d'Fäegkeete vun de Kanner geschat. Besonnesch am Ende vum Schouljoer an der zweeter Juniorgruppe kennt all Kand normalerweis wéi:

• d'Konzepter vu "een - ville", "méi - manner", "sou vill" differenzéieren, Beispiller an der Ëmwelt fannen;
• den Ënnerscheed zu Wëssen "laang Kuerz", "Low - High", etc.
• Grupp Objeten (Kugel, Kubel) an der Gréisst, Faarf an der Form;
• vergläicht zwee Objekter an der Form a Gréisst (grouss oder kleng, breed oder eng kleng, héich oder kleng, Ronn oder Quadrat);
• déi fundamental geometresch Figuren net nëmmen visuell kennen, mä och duerch hir Eegeschafte (zum Beispill dës Form huet Angäng oder eng ronn Form);
• fir déi kontrastéierend Deeler vum Dag z'ënnerscheeden: Mueres a Owend, Dag an Nuecht.

Vergiesst awer net datt all Kand säin eegenen Tempo vun der Entwécklung huet, an hien muss net all déi genannte Fäegkeeten hunn. Zousätzlech kënnen e puer Kanner nëmmen verstoen an ze weisen, wéi zum Beispill den Ënnerscheed an der Form vun Objekten, an anerer - fir dat ze lueden, mat deenen déi richteg Wierder zouversiichtlech sinn.